Juste à la date marquée sur l’île pour la Journée de la culture cubaine (20 octobre), la brigade se distingue comme un espace de diffusion et de défense des traditions, des pratiques populaires et des manifestations artistiques, qui -par sa main- atteignent les communautés les plus éloignée de la plus grande des Antilles.
Selon le président national de l’entité, Emilio Toledo, parmi les actions, se distingue l’initiative Rapprochez-vous, développée par le réseau muraliste de l’organisation dans les prisons, ainsi que l’exposition photographique Ma brigade est toujours là, installée à la Casa del Alba Cultural .

Forums, concerts, ateliers, itinéraires historiques et présentations pour les tout-petits, figurent dans le calendrier des propositions qui, depuis le 5 octobre dernier, rapprochent le travail de l’entité, qui depuis sa fondation cherche à transformer l’environnement socioculturel, à élever les goûts esthétiques et promouvoir les valeurs artistiques et humaines.

Partant du principe de préserver la jeunesse et de vanter l’identité et la cubitude dans tous les espaces, la Brigade a dédié les activités de cet anniversaire au 50e anniversaire de la fondation du Mouvement Nueva Trova, au 55e anniversaire de la Protest Song et au 60e de la système d’éducation artistique.

De même, la guérilla du 50e anniversaire mène diverses actions, notamment dans les territoires de la province de Pinar del Río, récemment touchés par l’impact de l’ouragan Ian.

Sur une idée du commandant Fidel Castro, les Brigades José Martí d’instructeurs d’art ont vu le jour en 2004, une organisation qui honore le travail social de ces professionnels et valorise la culture cubaine à partir de l’engagement d’apporter l’art et la pensée critique aux plus grands des Antilles. .

(Avec des informations de Prensa Latina)

C’est ce qui est ressorti de l’intervention de Sacha Llorenti, Secrétaire exécutif de l’alba-tcp, dans le cadre de la réunion des ministres des pays membres de l’Alliance, qui ont apprécié les efforts nationaux et la complémentarité des expériences qui ont permis de surmonter les contraintes imposées par le sars-cov-2 à l’éducation.

Les participants ont particulièrement souligné le rôle de Cuba dans l’amélioration de l’éducation dans la région, en mettant l’accent sur la formation des professionnels de la santé. « Plus d’un million de personnes ont terminé leur éducation de base et 1 469 jeunes ont obtenu leur diplôme à l’École de médecine latino-américaine (elam) de La Havane », a rappelé Llorenti.

Prenant la parole à ce forum, la ministre cubaine de l’Éducation, Ena Elsa Velazquez Cobiella, a réitéré l’engagement de son pays en matière de coopération avec les pays dans le besoin, et elle a exposé les détails de la gestion de l’éducation dans les conditions de quarantaine épidémiologique, à travers la plateforme numérique Cubaeduca et le système des cours télévisés.

Pour sa part, José Ramon Saborido Loidi, ministre cubain de l’Enseignement supérieur, s’est engagé envers ses homologues à apporter son plein soutien pour garantir la réalisation des objectifs éducatifs fixés dans le plan de travail post-pandémique, et il a exhorté à « encourager le développement d’expériences virtuelles de promotion des valeurs humanistes et de la solidarité ».

Selon le compte Twitter officiel de l’alba-tcp, le ministre vénézuélien de l’Éducation Aristobulo Isturiz s’est référé quant à lui au programme

« Chaque famille une école », un plan éducatif mis en œuvre par le gouvernement en pleine pandémie pour assurer l’éducation des enfants vénézuéliens, qui se poursuit malgré l’application de mesures coercitives unilatérales contre la nation bolivarienne.

De même, Antigua-et-Barbuda a partagé son expérience pédagogique depuis le début de la pandémie avec la formation des enseignants et des professeurs à des méthodes pédagogiques différentes de celles d’une salle de classe, et la formation des parents et des élèves à leur adaptation.

(Source: Granma)

« À ce jour, 10 611 282 personnes d’une trentaine de pays ont appris à lire et à écrire. Le travail se poursuit actuellement dans les communautés indigènes d’Australie et du Mozambique. Dans le cas du Mexique et d’Haïti, nous avons interrompu provisoirement le programme en raison de la pandémie », a signalé Eva Escalona Serrano, présidente du Comité scientifique du congrès international Pédagogie 2021 et directrice des sciences et techniques du ministère de l’Éducation, à propos de la mise en application du programme cubain d’alphabétisation « Yo sí puedo » (Moi, je peux).

Sa première version du programme a été réalisée en 1998, à l’initiative du Commandant en chef Fidel Castro Ruz, et à ce jour il compte 20 adaptations, et a été distingué avec des mentions honorifiques du Prix Roi Sejong en 2002 et 2003, et de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (Unesco), attribuées à l’Institut pédagogique d’Amérique latine et des Caraïbes de Cuba.

Aujourd’hui, a précisé Escalona Serrano, nous l’appliquons aussi à travers des centres mobiles et sur les réseaux. Et d’ajouter : “Nous sommes présents actuellement dans 13 pays, avec 290 professionnels, en offrant des conseils aux ministères de l’Éducation, en enseignant à différents niveaux éducatifs, y compris, en particulier, l’enseignement technique et professionnel, entre autres”

(Source: Granma)

Sa confiance dans le peuple, qu’il a organisé et éduqué, était infinie, précisément en raison de cette éducation et de cette organisation, mais il n’a jamais sous-estimé la nécessité de donner des explications approfondies sur des questions complexes. Photo: Jorge Luis González

Peu de figures dans l’histoire ont été l’objet de leur vivant d’une machination de diabolisation comme le fut Fidel ; peut-être dans aucune d’entre elles n’a-t-on dépensé autant d’argent, non seulement pour l’assassiner physiquement, mais aussi pour le détruire moralement : des poudres destinées à faire tomber sa barbe légendaire, mais aussi des substances destinées à le faire rire en public de façon incontrôlable furent fabriquées dans les laboratoires de la CIA. Mais aucun chiffre ne dépasse le financement des campagnes de propagande, débordantes de calomnies et de mensonges, qu’ils menèrent et continuent de mener contre la Révolution cubaine – même après son décès –, avec son leader comme cible favorite.

Comment expliquer alors la contradiction entre cette réalité et le fait incontestable que partout où il s’est rendu, y compris là où les infamies contre lui étaient monnaie courante, il ait été ardemment acclamé par les foules et respectueusement salué par des adversaires idéologiques et politiques ?

Contrairement à la médiocre explication du « leadership charismatique » avec laquelle certains scribouillards expliquaient la ferveur inconsciente que peuvent susciter les démagogues, Fidel était un leader éthique, au charisme incontestable, mais à la différence des autres charismes, il accompagnait ses paroles d’« actes et de réalisations concrètes », ne mentait jamais et se réveillait chaque jour en pensant à ce qu’il allait faire pour les autres, donnant l’exemple personnel constant de toujours aller de l’avant et de faire face, comme le peuple cubain l’exigeait de ceux qu’il avait reconnus comme ses authentiques dirigeants, depuis Carlos Manuel de Céspedes à nos jours. La stature morale de celui qui agissait, en montrant clairement que, quelle que soit l’importance de la cause défendue, la fin ne justifie pas les moyens, fait que Fidel rayonne et le distingue dans la géopolitique internationale.

Fidel n’est pas non plus celui qui maintient les siens dans l’obscurité pour profiter de leur ignorance et les manipuler facilement, mais plutôt celui qui affirme très tôt : « Nous ne disons pas au peuple de croire, nous lui disons de lire », celui qui partage dans ses discours des informations et des arguments sophistiqués, minutieusement étudiés et exprimés avec une logique impeccable et une pédagogie politique cohérente. La transformation éducative qu’il a menée a été capable de transformer un peuple, où les analphabètes complets et fonctionnels étaient légions, en artisans de prouesses scientifiques, culturelles et militaires, qui ne peuvent naître que d’un développement massif des intelligences que le capitalisme avaient rendues invisibles par l’exclusion de classe dans une république idéalisée par ses ennemis, mais dont il avait dénoncé, avec ses compagnons, les inégalités les plus douloureuses.

Néanmoins, son attachement à l’éthique et à l’œuvre éducative ne suffirait pas à expliquer la victoire de Fidel sur ceux qui tentaient de le diaboliser, ce qui s’amplifia avec le temps. Sa gestion habile et créative de la communication, son sens de la contre-attaque dévastatrice face à la calomnie ou à l’adversité et sa conscience de l’importance du symbolique, furent évidents dès le début de son entrée en politique. Il est l’étudiant qui défia l’establishment politique en place en apportant à La Havane un symbole tel que la cloche de la Demajagua ; il est le candidat au poste de représentant à la Chambre qui allait de maison en maison dans le quartier de Cayo Hueso et qui envoya une lettre à chaque électeur ; celui qui fut arrêté après l’attaque de la caserne Moncada est photographié au bivouac de Santiago de Cuba devant un portrait de José Marti, celui qui, depuis la prison, demanda à ses compagnes de lutte de publier et de diffuser clandestinement son plaidoyer de défense, qui est encore aujourd’hui un best-seller mondial. Fidel est le chef qui, au milieu des déficiences les plus graves d’une guérilla qui manquait de tout sauf de conviction et de courage, reçut dans les premiers renforts des brassards et des uniformes, celui qui perçut l’importance stratégique de Radio Rebelde et décida que sa protection était l’un des trois principaux objectifs contre l’offensive de Batista en l’été 1958.

C’est Fidel qui, dès la naissance de la Révolution, voyant les campagnes dirigées contre celle-ci, organise l’Opération Vérité ; il promeut la fondation de la Casa de las Americas pour établir le dialogue avec l’intelligentsia latino-américaine ; l’agence Prensa Latina et Radio Habana Cuba, pour diffuser la vérité sur Cuba ; l’Institut cubain d’amitié avec les peuples pour cultiver la solidarité mutuelle et, au milieu de grandes tensions, il consacre du temps et accorde la plus grande attention aux intellectuels qui visitent le pays comme Graham Greene, Jean Paul Sartre et Simone de Beauvoir. Son sens du symbolique, non pas comme quelque chose de vide mais comme un témoignage vivant de ce qu’est la Révolution, réside dans la transformation des casernes en écoles qui aboutit au 21e siècle à la création de l’Université des sciences informatiques, là où il y avait autrefois une station de surveillance radio militaire.

Son dialogue avec le journaliste franco-espagnol Ignacio Ramonet est un cours magistral sur le sophisme de la liberté de la presse prôné par le capitalisme, la valeur qu’il accorde à la critique au sein du socialisme et l’importance de la culture et de l’éducation face aux défis posés par le contrôle monopolistique impérialiste de la communication :

« Nous sommes arrivés à la conviction que nous devons développer beaucoup plus l’esprit critique. Je l’ai encouragé au maximum, car il s’agit d’un facteur fondamental pour le perfectionnement de notre système.

« Nous savons qu’il y a des inconvénients, mais nous voulons une critique responsable.

« En dépit des conséquences éventuelles, tout vaut mieux que l’absence de critiques.

(…)

« Si vous appelez liberté de la presse le droit de la contre-révolution et des ennemis de Cuba de parler et d’écrire librement contre le socialisme et contre la Révolution, de calomnier, de mentir et de créer des réflexes conditionnés, je dirais que nous ne sommes pas en faveur de cette “liberté“ ».

« Tant que Cuba sera un pays soumis à un blocus par l’empire, victime de lois iniques comme la Loi Helms-Burton ou la Loi d’ajustement cubain, un pays menacé par le président des États-Unis lui-même, nous ne pouvons pas donner cette “liberté“ aux alliés de nos ennemis dont l’objectif est de lutter contre la raison d’être du socialisme. »

(…)

« Dans ces médias “libres”, qui parle ? De quoi parle-t-on ? Qui écrit ? On parle de ce que veulent les propriétaires des journaux ou des chaînes de télévision. Et ce sont eux qui décident qui peut écrire. Vous le savez bien. On parle de “liberté d’expression”, mais en réalité, ce qui que l’on défend principalement, c’est le droit à la propriété privée des médias de masse. »

(…)

« Nous rêvons d’une autre liberté de la presse, dans un pays qui est éduqué et informé, dans un pays qui possède une culture générale complète et qui peut communiquer avec le monde. »

C’est pour cette raison que Fidel a créé des espaces comme l’émission télévisée la Table ronde et l’Université pour tous. Lorsque le Bureau des intérêts étasuniens de l’époque a commencé à donner des cours d’anglais à son siège, dans le cadre de ses plans de subversion, Fidel a fait la promotion de cours d’anglais à la télévision, et lorsqu’on lui a demandé ce que les Cubains feraient avec Internet, il a répondu d’emblée : « parler avec les Nord-Américains en anglais. »

Sa confiance dans le peuple, qu’il a organisé et éduqué, était infinie, précisément sur la base de cette éducation et de cette organisation, mais il n’a jamais sous-estimé la nécessité de donner des explications approfondies sur des questions complexes, comme il l’a fait dans sa longue réflexion télévisée pour préparer les Cubains à accueillir avec succès le pape Jean-Paul II, alors que toute la presse internationale annonçait qu’il serait l’ange exterminateur du socialisme cubain.

À l’heure actuelle précisément, alors que les fausses nouvelles courent comme une trainée de poudre, qu’il est courant d’exploiter les réflexes conditionnés des gens pour les amener à réagir émotionnellement face à une image ou à un titre sans prendre d’abord le temps pour une analyse minimale des sources ou des contextes, ils ramènent Fidel, ce combattant de la vérité, sur le devant de la scène. Lorsque la technologie et l’argent transforment des menteurs professionnels en leaders d’opinion et en répétiteurs des formules qui ont conduit le monde au désastre dans lequel il se trouve, en grands gourous qui nous proposent de nouvelles formules de salut, justement là où le capitalisme et la démocratie représentative sombrent dans le discrédit et n’ont rien à proposer, la méthode de Fidel qui consiste à faire du peuple l’artisan de sa propre défense et à lui fournir les plus hautes connaissances, en transformant et en renforçant les institutions révolutionnaires, est un trésor auquel nous devons recourir de manière créative et cohérente.

L’articulation avec pour objectif la création, en s’appuyant sur les bases de la société cubaine, d’un récepteur critique et d’un citoyen capable d’utiliser de manière créative et émancipatrice les Technologies de l’information et de la communication, ne peut pas se satisfaire de l’alphabétisation informationnelle. Il est urgent de mettre en place un processus dynamique et dynamisant qui, comme l’a déclaré le président Diaz-Canel, nous permettra de « tirer parti de toutes nos potentialités », car « nous ne pouvons pas continuer à être ancrés à des formes de communication antérieures à l’ère numérique, et nous ne pouvons pas bureaucratiser les processus idéologiques ». Au-delà de créer des compétences, il nous faut former une solide culture de communication, non seulement parmi les cadres, mais au niveau de l’ensemble de la population, en utilisant l’école, les médias et les structures de base des institutions et des organisations politiques et de masse pour faire de chaque citoyen un défenseur actif de la vérité et un critique responsable de ce qui ne va pas, doté d’un savoir qui lui permettra d’utiliser la manière la plus efficace et la plus rapide de transformer la critique en participation et en solution.

Le pays qui compte le plus d’enseignants par habitant, qui a éradiqué l’analphabétisme en moins d’un an et qui a peint l’université en « noir, métis, ouvrier, paysan », qui, par le biais d’actions de communication politique, a libéré l’enfant Elian [séquestré aux États-Unis] et a obtenu le retour des Cinq [Cubains prisonniers aux États-Unis], ne saurait se proposer moins, et la mémoire de celui qui s’est mis à la tête de son peuple pour gagner toutes ces batailles ne le lui permettrait pas non plus.

(Source: Granma)

En jetant un regard sur les films en compétition, les expositions internationales, les rencontres théoriques, les hommages aux cinéastes et une longue liste d’événements collatéraux, on se rend compte qu’une fois de plus la course contre le temps sera une constante durant ces dix jours – du 5 au 15 –, où un public amateur deviendra un chasseur sélectif de ce qu’il ne saurait laisser lui échapper.

Un spectateur qui ne dédaigne pas les opinions des critiques et des spécialistes, mais qui est implacable lorsqu’il s’agit d’émettre les siennes, si bien qu’il n’est pas rare de le voir échanger des jugements et des commentaires quelques minutes avant le début de la projection ou à la sortie de la salle.

Dédié au centenaire de Santiago Alvarez, le film argentin La odisea de los giles, de Sebastian Borensztein, a été présenté lors du gala d’inauguration, qui a eu lieu au théâtre Karl Marx le 5 décembre, avec la participation du Ballet national de Cuba, en hommage à Alicia Alonso. Le film de Borensztein, qui se déroule en Argentine en 2001, est une tragicomédie à fort contenu social, applaudie à l’échelle internationale et qui a connu un grand succès public dans son pays.

Au total, 167 œuvres seront en lice dans les différentes sections du concours, fruits d’un long processus de sélection, puisque le 41e Festival du Nouveau cinéma a voulu se placer sous le signe de la qualité qui permette aux spectateurs d’entrer en contact avec le meilleur du cinéma de notre continent et de la scène internationale.

Dans la section des longs métrages en compétition (l’une des plus suivie), il y a 21 films, l’Argentine étant de nouveau en tête avec cinq titres, si l’on compte les coproductions. Cuba participera avec Buscando a Casal, de Jorge Luis Sanchez, un drame historique axé sur la figure du poète Julian del Casal. Le concours ne manque pas de titres de qualité, mais il y en a un qu’il ne faut pas manquer, Araña, du Chilien Andrés Wood.

Et si je peux me permettre certaines recommandations, allez voir à tout prix, dans le cadre de la section Projections internationales le film Parasite, du réalisateur sud-coréen Boon Joon-ho, Palme d’or au dernier Festival de Cannes, ainsi que Marighella, du réalisateur brésilien Wagner Moura, et Mientras dure la guerra (Espagne), de Alejandro Amenabar. Sans oublier un film qui nous concerne tous et qui nous permettra de porter un jugement après tant de critiques : Wasp Network (Film sur les agents cubains infiltrés dans les réseaux contre-révolutionnaires à Miami), du Français Olivier Assayas.

Il y en a beaucoup d’autres, que l’on verra au milieu des immanquables analyses et polémiques, car, on le sait déjà, le Festival en soi est une étreinte d’art, de plaisir et d’intelligence pour ceux qui dont c’est la passion.

EN CONCURRENCE

- 21 longs métrages de fiction

- 19 courts et moyens métrages

- 18 premiers films

- 21 documentaires (longs métrages)

- 10 documentaires (courts et moyens métrages)

- 23 dessins animés

- 25 scénarios inédits

- 30 affiches

(Granma)

Durant son séjour, elle rencontrera le ministre des Relations extérieures Bruno Rodriguez Parrilla et mènera d’autres activités.

(Granma)

Des délégations du Costa Rica, du Salvador, du Guatemala, du Honduras, du Nicaragua, du Panama, du Pérou et de la République dominicaine participent à cette rencontre, présidée par Nelson Shack Yalta, Contrôleur général de la République du Pérou, en sa qualité de président des Olacefs, qui regroupe les institutions supérieures de contrôle des Finances de toute la région Amérique latine et Caraïbes.

Le président Diaz-Canel a assuré le soutien total du peuple et du gouvernement au bon déroulement de cet événement, ce qui, a-t-il dit, « a beaucoup à voir avec la vocation de notre gouvernement à soutenir les processus qui nous aident à être plus transparents dans la gestion du gouvernement face au peuple et qui nous permettent d’aborder de manière intégrale le dysfonctionnement dans l’activité du gouvernement et à éviter des maux tels que le fléau de la corruption »

Le président a déclaré que « dans la mesure où nous pourrons aborder ce problème ensemble, de la même façon que nous nous sommes associés à d’autres luttes, nous apporterons notre contribution, nous apprendrons et nous comprendrons aussi ces expériences ».

Cette rencontre se déroule dans un contexte d’hostilité croissante de la part de l’empire qui ne frêne pas notre aspiration à mettre en œuvre des programmes d’éducation et de développement du pays, a déclaré Diaz-Canel, qui a confirmé que « nous voulons que tous ces projets soient exécutés avec la plus grande transparence de la part du gouvernement, et avec la meilleure qualité du point de vue de l’efficacité de la gestion publique, administrative et commerciale ».

INDICATIONS DU PRÉSIDENT CUBAIN

Lors des visites gouvernementales dans les provinces du pays, le président a systématiquement insisté sur le fait qu’il nous faut travailler avec plus de transparence et de participation de la population, ce qui contribue à créer une plus grande confiance dans la gestion gouvernementale.

Lors des bilans des organismes de l’Administration centrale de l’État, il a insisté sur l’importance pour la Révolution de mener une bataille éthique permanente contre la corruption et les illégalités, et en particulier dans le cas de la Banque centrale de Cuba, il a évoqué la lutte face à d’éventuelles manifestations de blanchiment d’argent, d’affaires illicites, de corruption, de relations indues avec des clients nationaux ou étrangers, le secteur privé, la falsification de documents ou la malversations.

Nous nous proposons de mettre en place une gestion du gouvernement doté d’une administration publique et d’entreprises plus efficaces, avec moins d’obstacles et de bureaucratismes, plus de transparence et de participation, avait-t-il affirmé à la clôture de la 3e session extraordinaire de la 9e législature de l’Assemblée nationale du Pouvoir populaire.

(Granma)

Cette idée, a-t-il dit, il l’a réaffirmé après avoir écouté les interventions de jeunes cadres de Manicaragua et de Cienfuegos, qui ont montré les résultats obtenus dans leurs écoles, en insistant sur l’importance de l’exemple personnel et du dévouement dans leur travail.

Plus qu’un discours, Diaz-Canel a instauré une réflexion collective, ponctuée par ses souvenirs d’étudiant et ses fonctions à la direction de ce secteur, car les principes qui animent les instituteurs et professeurs sont les mêmes à toutes les époques, y compris à celle de Fidel Castro et de José Ramon Fernandez. De ce dernier, a-t-il souligné, nous conservons tous un souvenir reconnaissant en tant que révolutionnaire et pédagogue.

Il a insisté sur le fait que nous devons continuer à appliquer les idées du leader historique dans le secteur de l’éducation, tout en affirmant que sans éducation il n’y a pas de Révolution possible, ce qui est aujourd’hui d’une grande actualité, dans une situation complexe, où l’empire et ses laquais intensifient le discours rhétorique, offensif et d’ingérence, en accusant Cuba du fait qu’ils n’ont pas été capables de concrétiser leurs plans d’agression contre le Venezuela, ni d’abattre son peuple et se gouvernement, qui ont renforcé leur résistance, a souligné le président. À propos de défis que rencontre le secteur de l’éducation, Miguel Diaz-Canel a souligné combien la formation méthodologique des enseignants, de qualité et sans formalisme, était fondamentale. C’est ce qui a le plus grand impact sur l’apprentissage des étudiants et qui garantit leur formation intégrale, en renforçant la formation des valeurs, a-t-il souligné.

Il a défini l’école comme le lieu où doivent prévaloir la décence et un environnement qui ne favorise pas des faits excentriques, vulgaires ou banals.

« Votre tâche principale est l’amélioration du système d’enseignement. Une expérience qui est menée dans un groupe d’établissements, laquelle sera généralisée ultérieurement », a-t-il affirmé.

Il a souligné qu’en dépit des temps difficiles au niveau international et dans le pays, une école spécialisée a été inaugurée il y a quelques jours à Santiago de Cuba, et dans les semaines à venir il en sera de même à Villa Clara. Ce sont des exemples de ce qui peut être réalisé dans une Révolution.

Il a défendu l’idée du travail collectif, aussi bien des enseignants que des étudiants, et il a souligné la nécessité d’accorder une attention prioritaire aux attentes et aux opinions des travailleurs, enseignants et non enseignants, de la communauté et de la famille, et à partir de là d’encourager le débat avec eux et au sein de l’école.

Nous devons honorer et reconnaître davantage les instituteurs et les professeurs. À partir des exemples présentés ici, nous devons examiner depuis le gouvernement en quoi nous pouvons apporter plus d’aide, a-t-il dit.

Il a insisté par ailleurs sur la nécessité de défendre les investissements et l’entretien du réseau scolaire dans les budgets territoriaux et, partant de ce qui a été réalisé jusqu’à présent, il a indiqué que Cienfuegos, Santiago de Cuba, Guantanamo et Las Tunas devront avoir réparé toutes leurs écoles d’ici 2020.

À propos du processus d’enseignement, et sur la base des discussions menées, il a affirmé que le modèle utilisé dans les écoles pédagogiques produit des résultats. Il a fallu prendre des mesures alternatives pour pallier le manque d’enseignants dans les salles de classe, mais l’essentiel est que dans chacune d’elles, il y ait un enseignant parfaitement formé.

Par la suite, Teresa Amarelle Boué, membre du Bureau politique du Parti et Secrétaire générale de la Fédération des femmes cubaines, a décoré Ena Elsa Velazquez, ministre de l’Éducation, de l’Ordre de Ana Betancourt pour son parcours politique et pédagogique. Des diplômes de reconnaissance ont été décernés aux écoles pédagogiques et aux directions provinciales de l’éducation ayant obtenu les meilleurs résultats

Les membres du Bureau politique du Comité central du Parti communiste, Roberto Morales Ojeda, vice-président du Conseil d’État et du Conseil des ministres, et Teresa Amarelle, Secrétaire générale de la Fédération des femmes cubaines, entre autres dirigeants, assistaient au Séminaire.

Velazquez Cobiella a donné un aperçu du développement de ce secteur depuis le triomphe de la Révolution et les réalisations pour atteindre les objectifs de développement durable énoncés dans l’Agenda 2030, définis il y a trois ans lors d’un Forum mondial, et qui visent à assurer une éducation de qualité, équitable et inclusive, des aspirations qui correspondent en substance aux lignes de travail suivies par Cuba.

Elle a souligné que le ministère de l’Éducation est associé au programme d’informatisation de la société cubaine. La preuve en est l’application des progrès de la science et la technologie à l’élaboration d’un nouveau paquet intégral de services du programme d’alphabétisation Yo, sí puedo (Moi, je peux), méthode cubaine qui a déjà permis à trois pays de se déclarer sans analphabétisme.

À cette occasion, un hommage a été rendu à José Ramon Fernandez Alvarez, récemment décédé, qui fut à l’initiative de ces rencontres d’éducateurs il y a 33 ans.

Roberto Morales Ojeda, membre du Bureau politique du Parti et vice-président du Conseil des ministres, ainsi que Olga Lidia Tapia, membre du Secrétariat du Comité central du Parti, étaient présents à l’inauguration parmi des dirigeants d’organisations politiques et de masse, ainsi que le théologien brésilien Frei Betto.

QUELQUES PRÉCISIONS

0,2 % d’illettrisme à Cuba, d’après le recensement de la population et de l’habitat de 2012, atteint grâce à un taux élevé de scolarisation.

Plus de 35 400 professeurs en exercice étudient des carrières pédagogiques dans le cadre de cours par rencontre dans les universités.

Plus de 37 000 enseignants de collège et universitaires sont formés dans 27 écoles pédagogiques et les 16 universités du pays.

Plus de 10 600 000 jeunes et adultes de 30 pays ont appris à lire et à écrire grâce à la méthode cubaine Yo, sí puedo.

(Granma)

La première étape de cette visite dans la commune de Florida a été consacrée aux élèves, à l’École secondaire Lope Recio Loynaz, où le président s’est rendu en fin d’après-midi.

Dans une atmosphère conviviale, Díaz-Canel s’est entretenu avec les jeunes sur à peu près tous les sujets, notamment sur la qualité du processus d’enseignement-apprentissage et du temps qu’ils consacrent à l’étude indépendante, le déplacement pour venir à l’école et les activités de loisirs qu’ils pratiquent les fins de semaine.

Le président cubain s’est ensuite rendu à l’Hôpital général « Manuel Piti Fajardo », où le directeur, Francisco Sanchez Martinez, a donné un aperçu des sept services fournis par cette institution, des principaux résultats en matière d’indicateurs de qualité des soins et des travaux de réparation et de maintenance qui y sont effectués.

Avec une population de plus de 120 000 habitants, la municipalité de Florida possède un réseau de santé qui comprend un hôpital pédiatrique, deux polycliniques, 63 cabinets de consultation du médecin de la famille, deux maisons de soins infirmiers, une maternité, un foyer du troisième âge et une clinique de stomatologie.

Après avoir appris que la plupart de ces centres ont bénéficié d’avantages constructifs depuis le début de l’année, Diaz-Canel a insisté sur la nécessité de fédérer les forces, de travailler ensemble, le personnel médical, les patients et les familles, pour prendre soin des toutes les installations mises à leur disposition dans ce secteur.

Tel est le message qu’il a transmis aux habitants qui s’étaient rassemblées devant l’école secondaire de base et l’hôpital, auxquels il a assuré que le gouvernement ne néglige aucune des priorités et des besoins sociaux, mais qu’il a aussi besoin d’une participation plus active des citoyens dans la recherche de solutions aux problèmes accumulés.

(Granma)